Ипполитова Ольга Викторовна
Клинический психолог • детский нейропсихолог
г.Комсомольск-на-Амуре
Помогаю разобраться, что стоит за трудностями ребёнка в обучении, поведении, внимании и эмоциональной саморегуляции, и подобрать подходящий путь помощи.
Провожу психологическую и нейропсихологическую диагностику, коррекционно-развивающие занятия и консультирую родителей.
Дети • Подростки • Родители • Нейропсихологическая диагностика • Нейропсихологическая коррекция • БОС
Консультация - 4 000 ₽ / 50 минут
Выбрать время консультации г.Комсомольск-на-Амуре
Помогаю разобраться, что стоит за трудностями ребёнка в обучении, поведении, внимании и эмоциональной саморегуляции, и подобрать подходящий путь помощи.
Провожу психологическую и нейропсихологическую диагностику, коррекционно-развивающие занятия и консультирую родителей.
Дети • Подростки • Родители • Нейропсихологическая диагностика • Нейропсихологическая коррекция • БОС
Консультация - 4 000 ₽ / 50 минут
-
Дети и подросткиРаботаю с трудностями развития, обучения, поведения и эмоциональной саморегуляции.
-
Нейропсихологическая диагностикаПомогаю определить особенности внимания, памяти, мышления, регуляции деятельности и других познавательных функций.
-
Коррекционно-развивающая работа
Подбираю программу занятий с учётом индивидуальных особенностей и результатов диагностики.
-
Консультации для родителей
Помогаю лучше понять причины трудностей ребёнка и выстроить подходящую стратегию поддержки дома.
С какими запросами можно обратит
Если вы замечаете изменения в поведении, эмоциональном состоянии или учебной деятельности ребёнка, важно понять, что именно стоит за этими трудностями. На консультации мы определим возможные причины и подберём подходящий формат помощи.
-
Трудности в обучении
Ребёнку сложно читать, писать, считать, запоминать материал, выполнять задания в нужном темпе или справляться со школьной нагрузкой.
-
Невнимательность и трудности саморегуляции
Сложно сосредоточиться, удерживать инструкцию, переключаться между заданиями, контролировать импульсивность и доводить начатое до конца.
-
Трудности поведения
Частые протестные реакции, вспышки, конфликты, сложности с соблюдением правил и контролем собственного поведения.
-
Эмоциональные трудности
Тревожность, страхи, повышенная чувствительность, эмоциональные вспышки, сложности адаптации и переживания, с которыми ребёнку трудно справляться самостоятельно.
-
Особенности развития
Необходимость оценить уровень сформированности познавательных функций, сенсомоторной сферы, произвольной регуляции и других компонентов развития ребёнка.
-
Сложности в детско-родительских отношениях
Конфликты, непонимание, трудности общения с ребёнком, необходимость подобрать более эффективную стратегию взаимодействия и поддержки.
Не обязательно ждать, пока трудности станут серьёзнее
Если вы замечаете, что ребёнку всё сложнее справляться с учёбой, эмоциями или поведением, консультация поможет разобраться в причинах и определить, какая поддержка нужна именно сейчас.
Задать вопрос специалисту
Оставьте свои контактные данные и коротко напишите, что вы хотели бы уточнить. Мы свяжемся с вами для ответа на вопрос.
Ваши данные защищены и не передаются третьим лицам
Как проходит работа со мной
Работа начинается с уточнения запроса и оценки ситуации. Дальше мы определяем, какой формат помощи будет наиболее подходящим для ребёнка и семьи.
Знакомимся с вашей ситуацие
Обсуждаем, что беспокоит родителей, когда появились трудности, как они проявляются дома, в школе и в других ситуациях.
Определяем направление работы
При необходимости проводим психологическую или нейропсихологическую диагностику и определяем, на какие трудности важно обратить внимание в первую очередь.
Работаем с запросом
Проводим коррекционно-развивающие занятия и подбираем способы работы с учётом возраста, индивидуальных особенностей и актуальных задач ребёнка.
Закрепляем изменения
Оцениваем динамику, обсуждаем результаты с родителями и даём рекомендации, которые помогают поддерживать достигнутые изменения дома.
Методы, которые я использую в работе
В работе я опираюсь на методы нейропсихологической диагностики и коррекции, сенсомоторный подход и практики развития саморегуляции. Формат и содержание работы подбираются индивидуально — с учётом возраста ребёнка, особенностей его развития и запроса семьи.
Нейропсихологическая диагностика
Нейропсихологическая диагностика помогает понять, как сформированы познавательные функции ребёнка и какие механизмы могут лежать в основе трудностей с учёбой, вниманием, памятью или самоконтролем.
Во время обследования оцениваются особенности внимания, памяти, мышления, речи, пространственных представлений, моторики и произвольной регуляции деятельности.
По результатам диагностики родители получают понимание сильных и уязвимых сторон ребёнка и рекомендации по дальнейшей помощи.
Подходит, если ребёнку трудно:
— удерживать внимание и инструкцию;
— запоминать и воспроизводить информацию;
— читать, писать или считать;
— планировать последовательность действий;
— работать в заданном темпе;
— контролировать импульсивность и собственные действия.
Во время обследования оцениваются особенности внимания, памяти, мышления, речи, пространственных представлений, моторики и произвольной регуляции деятельности.
По результатам диагностики родители получают понимание сильных и уязвимых сторон ребёнка и рекомендации по дальнейшей помощи.
Подходит, если ребёнку трудно:
— удерживать внимание и инструкцию;
— запоминать и воспроизводить информацию;
— читать, писать или считать;
— планировать последовательность действий;
— работать в заданном темпе;
— контролировать импульсивность и собственные действия.
Нейропсихологическая коррекция
Нейропсихологическая коррекция направлена на развитие и укрепление тех функций, которые влияют на обучение, поведение и способность ребёнка самостоятельно организовывать свою деятельность.
Программа занятий подбирается индивидуально с учётом результатов диагностики, возраста ребёнка и особенностей его развития. В работу могут включаться двигательные, когнитивные, сенсомоторные и игровые упражнения.
В процессе работы развиваем:
— внимание и способность удерживать инструкцию;
— память и навыки переработки информации;
— пространственные представления;
— координацию и моторное планирование;
— произвольную регуляцию и самоконтроль;
— способность планировать и последовательно выполнять действия.
Задача занятий — не просто тренировать отдельные навыки, а помочь ребёнку эффективнее использовать свои возможности в учёбе и повседневной жизни.
Программа занятий подбирается индивидуально с учётом результатов диагностики, возраста ребёнка и особенностей его развития. В работу могут включаться двигательные, когнитивные, сенсомоторные и игровые упражнения.
В процессе работы развиваем:
— внимание и способность удерживать инструкцию;
— память и навыки переработки информации;
— пространственные представления;
— координацию и моторное планирование;
— произвольную регуляцию и самоконтроль;
— способность планировать и последовательно выполнять действия.
Задача занятий — не просто тренировать отдельные навыки, а помочь ребёнку эффективнее использовать свои возможности в учёбе и повседневной жизни.
Сенсомоторный подход
Сенсомоторный подход помогает развивать базовые функции, которые лежат в основе внимания, координации, самоконтроля и успешного освоения учебных навыков.
В работе используются упражнения, направленные на развитие двигательной координации, чувства равновесия, пространственной ориентировки, межполушарного взаимодействия и способности ребёнка лучше чувствовать и организовывать своё тело в движении.
Такая работа особенно полезна, если ребёнку сложно долго удерживать внимание, контролировать движения, переключаться между задачами, ориентироваться в пространстве или сохранять организованность в деятельности.
Сенсомоторный подход помогает развивать:
— координацию движений;
— равновесие и телесную устойчивость;
— пространственные представления;
— межполушарное взаимодействие;
— способность к переключению и включению в деятельность;
— базу для более успешного обучения и саморегуляции.
Занятия подбираются индивидуально и помогают ребёнку постепенно лучше справляться с нагрузкой, действовать увереннее и чувствовать себя более собранно.
В работе используются упражнения, направленные на развитие двигательной координации, чувства равновесия, пространственной ориентировки, межполушарного взаимодействия и способности ребёнка лучше чувствовать и организовывать своё тело в движении.
Такая работа особенно полезна, если ребёнку сложно долго удерживать внимание, контролировать движения, переключаться между задачами, ориентироваться в пространстве или сохранять организованность в деятельности.
Сенсомоторный подход помогает развивать:
— координацию движений;
— равновесие и телесную устойчивость;
— пространственные представления;
— межполушарное взаимодействие;
— способность к переключению и включению в деятельность;
— базу для более успешного обучения и саморегуляции.
Занятия подбираются индивидуально и помогают ребёнку постепенно лучше справляться с нагрузкой, действовать увереннее и чувствовать себя более собранно.
Практики саморегуляции
Практики саморегуляции помогают ребёнку лучше понимать своё состояние, справляться с напряжением, возбуждением, усталостью или эмоциональными вспышками и постепенно учиться управлять своим поведением.
В работе используются упражнения, направленные на развитие произвольного контроля, навыков переключения, стабилизации внимания, снижения эмоционального напряжения и формирования более устойчивого состояния в учебных и повседневных ситуациях.
Такие практики особенно важны, если ребёнку трудно успокоиться, собраться, дождаться своей очереди, справляться с фрустрацией, выдерживать нагрузку или контролировать импульсивные реакции.
Практики саморегуляции помогают:
— лучше распознавать своё состояние;
— снижать уровень напряжения и перевозбуждения;
— развивать произвольный контроль;
— удерживать внимание и возвращаться к задаче;
— справляться с импульсивностью;
— формировать более устойчивое эмоциональное состояние.
Задача такой работы — дать ребёнку доступные способы, которые помогают не только на занятии, но и в школе, дома и в других повседневных ситуациях.
В работе используются упражнения, направленные на развитие произвольного контроля, навыков переключения, стабилизации внимания, снижения эмоционального напряжения и формирования более устойчивого состояния в учебных и повседневных ситуациях.
Такие практики особенно важны, если ребёнку трудно успокоиться, собраться, дождаться своей очереди, справляться с фрустрацией, выдерживать нагрузку или контролировать импульсивные реакции.
Практики саморегуляции помогают:
— лучше распознавать своё состояние;
— снижать уровень напряжения и перевозбуждения;
— развивать произвольный контроль;
— удерживать внимание и возвращаться к задаче;
— справляться с импульсивностью;
— формировать более устойчивое эмоциональное состояние.
Задача такой работы — дать ребёнку доступные способы, которые помогают не только на занятии, но и в школе, дома и в других повседневных ситуациях.
Мой подход к работе
В работе я опираюсь на нейропсихологический и сенсомоторный подходы, а также практики саморегуляции.
Для меня важно учитывать не только отдельные трудности ребёнка, но и особенности его внимания, памяти, поведения, эмоционального состояния и темпа деятельности.
Формат помощи подбираю индивидуально — с учётом возраста, результатов диагностики и запроса семьи.
__________________
Важно не только увидеть трудность, но и понять её причины и подобрать способ помощи, который подойдёт именно этому ребёнку.
Для меня важно учитывать не только отдельные трудности ребёнка, но и особенности его внимания, памяти, поведения, эмоционального состояния и темпа деятельности.
Формат помощи подбираю индивидуально — с учётом возраста, результатов диагностики и запроса семьи.
__________________
Важно не только увидеть трудность, но и понять её причины и подобрать способ помощи, который подойдёт именно этому ребёнку.
Что для меня важно в работе
Для меня важно, чтобы ребёнок чувствовал себя в безопасности, а родители понимали, что происходит, зачем мы выполняем те или иные задания и к каким изменениям движемся.
-
Уважение к ребёнкуУчитываю возраст, темп, возможности и индивидуальные особенности ребёнка, не сравнивая его с другими. -
Реалистичность и последовательностьОпределяем достижимые задачи, отслеживаем динамику и постепенно переносим новые навыки в учёбу и повседневную жизнь. -
Безопасность и контактВыстраиваю работу так, чтобы ребёнок мог включаться в занятия постепенно, без давления и страха ошибиться.
Образование и квалификация
Профессиональная подготовка позволяет сочетать психологический и нейропсихологический подходы в работе с детьми, учитывая особенности их развития, поведения и учебной деятельности.
Профессиональная деятельность в области психологии и детской нейропсихологии.
Диагностика и коррекционно-развивающие занятия с детьми, испытывающими трудности в обучении, внимании, саморегуляции и поведении.
Работа с сенсорной интеграцией, развитием координации, управления телом и базовых механизмов саморегуляции.
Проведение индивидуальных тренировок с использованием метода биологической обратной связи.
Консультирование и просветительская работа по вопросам развития ребёнка, поведения и организации поддержки в семье.
Дипломы и сертификаты
Документы об образовании, профессиональной переподготовке и повышении квалификации.
Высшее образование и профессиональная переподготовка.
Дополнительное обучение и повышение квалификации.
Профессиональная практика
В практической работе я сопровождаю детей и их родителей при трудностях обучения, внимания, саморегуляции, поведения и эмоционального состояния. Работа строится от диагностики причин трудностей до индивидуально подобранной программы помощи.
- Нейропсихологическая диагностика детейОценка особенностей внимания, памяти, мышления, пространственных функций, моторики и произвольной регуляции.
- Коррекционно-развивающие занятияИндивидуальная работа с познавательными функциями, сенсомоторной сферой и навыками самоконтроля.
- Практики саморегуляции и БОСРабота с навыками управления состоянием, вниманием, напряжением и уровнем активности.
- Консультирование родителейРазбор результатов диагностики, рекомендации по взаимодействию с ребёнком и организации поддержки дома.
Услуги и стоимость
Выберите формат работы, который соответствует вашему запросу. Продолжительность встречи зависит от выбранного метода и задач консультации.
Перед первой консультацией
Несколько ответов на вопросы, которые помогут понять, как подготовиться к встрече и чего ожидать от первого обращения.
Это зависит от запроса и возраста ребёнка. В некоторых случаях первая встреча проводится только с родителем, чтобы спокойно обсудить ситуацию, историю развития и основные трудности. Формат лучше уточнить при записи.
Важно рассказать, что именно вас беспокоит, когда появились трудности, где они проявляются сильнее — дома, в школе или в других ситуациях, — и что уже предпринималось для их решения.
Если у ребёнка уже есть заключения специалистов, результаты предыдущей психологической или нейропсихологической диагностики, школьные характеристики или другие материалы, их можно взять с собой.
Не всегда. Сначала уточняется запрос и собирается необходимая информация. Если диагностика нужна, специалист определит её объём и формат.
Количество встреч зависит от запроса, результатов диагностики, возраста ребёнка и динамики работы. Точный маршрут определяется индивидуально.
Родители получают обратную связь и рекомендации, которые помогают поддерживать ребёнка вне кабинета. При необходимости проводятся отдельные консультации для родителей.
Сделайте первый шаг к пониманию трудностей ребёнка
Если вас беспокоят внимание, поведение, эмоциональные реакции, обучение или особенности развития ребёнка, начните с консультации. На встрече мы разберём ситуацию и определим, какая помощь будет наиболее подходящей.